Corrientes avanza en alfabetización temprana con la cuarta cohorte del programa Infancia, que capacita a docentes de sala de cinco años y entrega herramientas para monitorear aprendizajes desde el nivel inicial.
Corrientes da un nuevo paso en materia de educación inicial. El programa Infancia arrancó su cuarta cohorte con una propuesta que apunta directamente a las aulas de sala de cinco años: capacitar a directoras y docentes en evaluación de la alfabetización temprana, presentar los resultados de una medición realizada sobre los niños en 2025 -que mostró avances significativos respecto del año anterior- y dotar a cada maestra de un instrumento de evaluación formativa para seguir los aprendizajes a lo largo del año.
«Casi desde los primeros meses de vida, los chicos desarrollan un cúmulo de conocimientos que tienen que ver con el vocabulario, con la forma de construir discursos, con aprender a narrar, a explicar, a argumentar», explicó Celia Rosenberg, investigadora superior del Conicet y líder del programa. Su definición de alfabetización temprana corre los límites del aula: no se trata solo de enseñar a leer y escribir, sino de construir desde muy pequeños los cimientos que hacen posible ese aprendizaje.
Para Rosenberg, la familia es una pieza insustituible. «El compromiso de los padres, de los abuelos, de los tíos, de los hermanos mayores: todos ellos forman un contexto muy importante para la alfabetización de los chiquitos», señaló. Pero advirtió también que el sistema educativo tiene la responsabilidad de trabajar codo a codo con las familias y, en especial, de sostener a aquellas cuyos adultos tuvieron menos oportunidades de escolarización.
«El compromiso de cada docente, el compromiso de los directivos, de los equipos técnicos del Ministerio es admirable. Lo venimos palpando todos estos años de trabajo conjunto», afirmó Rosenberg, quien destacó que esa disposición es el resultado de años de trabajo articulado entre docentes, directivos y los equipos técnicos del Ministerio de Educación provincial.
La cuarta cohorte del programa Infancia llega con resultados concretos y con herramientas para seguir avanzando. La apuesta es que cada docente de sala de cinco años pueda, a lo largo del año, monitorear el progreso de sus alumnos y actuar a tiempo. Porque, como sugiere Rosenberg, esperar a primer grado para preocuparse por la lectura y la escritura es esperar demasiado.
En paralelo, el Gobierno de Corrientes, a través del Ministerio de Educación, rubricó un convenio de colaboración con la Fundación Instituto Natura Argentina y la Fundación Pérez Companc para fortalecer las políticas de alfabetización desde los primeros años de escolaridad. La ministra de Educación, Ana Miño, encabezó la reunión con las representantes Florencia Mezzadra y María Victoria Colugnatti, junto al director de Planeamiento e Investigación Educativa, Julio Simonit, y parte del equipo de Alfabetización.
«Iniciamos esta jornada mirando un poco el camino recorrido y luego compartimos los resultados obtenidos en distintas instancias evaluativas del programa Infancias y el programa Corrientes Aprende», contó Simonit, y agregó: «Miramos dónde nos encontramos hoy para proyectar de manera conjunta el camino a seguir a lo largo del ciclo lectivo 2026 en materia de alfabetización». El funcionario remarcó que «en este proceso de transformación, la formación docente continua juega un rol preponderante».
Durante la reunión se formalizó un convenio marco de colaboración que permitirá continuar consolidando el trabajo articulado en pos de asegurar una mejora permanente en la enseñanza y en los aprendizajes.